¿Ceprepuc repite preguntas de pruebas de admisión?

Este texto formó parte de la prueba de Talento-I 2010  (7 de febrero del 2010), pero también es un texto que aparece en un simulacro de Ceprepuc. No obstante, solo el texto es coincidente: las preguntas son diferentes.

TEXTO

Francisco pizarro no dio origen al nombre Perú, sino Pascual de Andagoya, frustrado conquistador de estas tierras. No obstante, no importa tanto que este último haya sido quien generó la tergiversación del nombre, distorsionando el nombre Birú, apelativo de un cacique y del río que atravesaba su comarca, sino que lo que importa es que el primero lo difundió. Pizarro fue el entronizador y el difusor del nombre.

Pregunta del examen

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilitaría la postura del texto anterior?

A.  El “Perú”  fue conocido por los ecuatorianos antes de que Pizarro viajara por el mundo.
B.  El nombre Perú es de origen nativo.
C.  El Perú no es conocido en todo el mundo.
D.  Pizarro es un hombre ignorante.

Preguntas de ceprepuc

1.    Puede afirmarse sobre la base del texto;

A.    A Pizarro no le preocupó utilizar y distorsionar un nombre que él no había
      descubierto.

B.   Pizarro cambió el vocablo Birú por el término Perú.

C.  Pizarro saboteó el proyecto de conquista del Perú de Pascual de Andagoya.

D.  Pizarro fue quien difundió el nombre de Perú.

2. ¿Qué significa “entronizador’?

A. conquistador                                                      C. comunicador

B. promotor                                                            D. defensor

Un texto de la última evaluación de talento

El texto que paso a compartir es uno de los que vino en la última evaluación del talento. Es cierto que ya vino antes y también que se filtró por un simulacro de Ceprepuc del 2012.2. No obstante, el mérito es haberlo reconocido gracias a que reconstruimos las pruebas de los diferentes procesos de admisión de la PUCP. No es que no tenga nada qué hacer ni que lo haga con fines "deportivos"; lo que pasa es que este es mi trabajo, soy un docente especializado en el ingreso a PUCP y desde hace 14 años que vengo siguiéndole el rastro a esta casa de estudios. En este blog espero publicar una serie de contenidos relevantes para postulantes a Católica. Así que, aprovéchenlo.

ENTRENADOR JOHN VILLALOBOS

En el Perú, cuando un deportista que ha desarrollado sus aptitudes durante el periodo escolar con éxito se aproxima al fin de la secundaria, se enfrenta a una seria disyuntiva: ¿debo seguir mi ca­rrera como deportista o debo dejarla y optar por una carrera académica? La realidad del deporte peruano —el inexistente apoyo estatal y la falta de apoyo a nivel universitario— lo empuja irreme­diablemente a dejar una posible carrera ventajosa como atleta por la significativamente más segu­ra carrera académica, que le brindará el sostén económico a lo largo de su vida adulta y no solo durante su período de plenitud física. Sin embargo, si las universidades peruanas les ofrecieran a los atletas un apoyo académico y económico para desarrollarse a la par como atletas y estudian­tes, otra seria la historia del deporte. Creo que entre los beneficios que debieran darles está el ingreso a la universidad sin tener que enfrentar un examen de admisión y el acceso a una beca de estudios; de esta manera, las instituciones se asegurarían de estar reclutando a los mejores de­portistas. Solo así, las ligas universitarias adquirirían el suficiente nivel de competencia como para desarrollar el deporte nacional.

PROFESOR MARIO VELA

Estoy de acuerdo contigo en que las universidades deberían apoyar a los deportistas y formar ligas competitivas. No obstante, debes recordar que el principal objetivo de las universidades es la formación académica y profesional de sus estudiantes. Por tanto, no puede exonerar a  los atletas de ser evaluados igual que el resto de los postulantes, pues esa es la medida que garantiza su desempeño futuro como universitarios. Si el atleta no aprueba la valla académica que la universi­dad le impone a todos sus postulantes, no es posible aceptarlo, incluso si se tratase de un depor­tista superdotado.

ENTRENADOR JOHN VILLALOBOS

De ser así, las ligas universitarias perderían a los mejores deportistas, puesto que la mayoría de ellos o bien no han tenido el apoyo académico necesario durante el período escolar para ser competitivos académicamente o bien no tienen las condiciones económicas para prepararse en una academia preuniversitaria. Las universidades deberían aceptarlos y ofrecerles programas de nive­lación y asesoría académica especial, de manera que puedan continuar desarrollando sus aptitu­des deportivas.

PROFESOR MARIO VELA

Estás depositando la responsabilidad solo en la universidad. El desarrollo académico es la primera responsabilidad de la escuela. Ningún programa de exoneración académica puede estar susten­tado en acallar la deficiencia de un alumno a lo largo de todo el período escolar, puesto que no habría forma de nivelar a ese alumno luego.

ENTRENADOR JOHN VILLALOBOS

Pero, si la universidad no se compromete a ayudar a los deportistas, los colegios no participarán del proceso.

PROFESOR MARIO VELA

Te repito que la universidad sí debe apoyar a los atletas, pero no con la exoneración del examen de admisión, sino con becas, entrenadores y auspicios para su carrera como deportistas, pero solo luego de que han probado ser académicamente competentes.

ENTRENADOR JOHN VILLALOBOS

Sin embargo, eso no resuelve el problema actual, pues hay muchos jovencitos con buenas aptitu­des tanto académicas como atléticas que no tienen ningún tipo de apoyo y no pueden prepararse en una academia y, menos aún, pagarse un entrenador. Están entre la espada y la pared.

1. ¿En qué discrepan las posturas?

I.       En el sistema de ingreso para los atletas a las universidades.

II.       En que la universidad debe apoyar, de algún modo, a dichos deportistas.

III.       En el tipo de cursos que debe impartírseles a los deportistas en la universidad.

A. Solo I       B. Solo II y III               C. Solo III                D. Ninguna

2. ¿En qué coinciden las dos posturas?

I.     Las universidades deben apoyar a los escolares que se desempeñen en un deporte.

II.   El sistema de admisión a las universidades es igualmente justo para todos los postulantes.

III. Las ligas universitarias podrían verse beneficiadas si las instituciones educativas apoyaran a los atletas.

A. Solo I y II  B. Solo II y III               C. Solo I y III            D. Ninguna

3. Seleccione las ideas que coinciden con el enfoque de VILLALOBOS.

I.     Las ligas universitarias podrían verse fortalecidas si desarrollaran un sistema de admisión diseñado específicamente para los atletas.

II.   Un atleta dotado no requiere ir a la universidad para desarrollarse académicamente, sino pa­ra apuntalar su carrera deportiva.

III. El sistema de admisión a las universidades peruanas no colabora con el desarrollo de las deportistas.

A. Solo I       B. Solo I y II                C. Solo II y III             D. Solo I y III

4. ¿Qué idea ayudaría a reforzar la propuesta de vela?

A.  La universidad no puede invertir en un atleta solo porque este le brinde prestigio en el ámbi­to deportivo: la institución debe garantizar también su competencia académica.

B.  Un atleta que ingrese a la universidad sin estar preparado para enfrentarse a sus rigores, sufrirá también las consecuencias en su desempeño deportivo.

C.  En EE. UU., existe un sistema de becas universitarias para atletas que exige para su selec­ción un promedio escolar aprobatorio mínimo y un puntaje estandarizado menor del que se le pide a los alumnos cuya fortaleza es solo académica.

D.  Las becas a atletas suelen privilegiar únicamente sus aptitudes físicas sin considerar que el becario también podría tener pretensiones académicas para las que verdaderamente no es­tá preparado, pero se le hace pensar que lo está.